Езиково-говорно развитие- етапи и характеристики

Говорът е началото - да ! Но преди него какво има? Има споделен очен контакт, има споделено внимание, наблюдава се желанието за игра , използват се жестове. Отчита се интерес към света и всичко, което посочих е предпоставка за усвояване на звук, думи, изречения и т.н. Пътят е дълъг и преминава през различни етапи, а именно : 

1. До шестия месец- детето трябва да може да се вслушва в говора на майката или в близките около него. Да може да реагира чрез лека усмивка, мимима, интонация или раздвижване на пръстчето, докосвайки майката. Да се опитвате да изразите гласните , тъй като те са най-лесни , а именно А, О,У, И и Е. Майката може да зарадва детето , като му пее детски песнички . Опитва се да гука и затвърждава своята усмивка или плач, зависи от ситуацията; 

2. До дванадесетия месец - детето търси предмети или играчки, опитва се да манипулира с тях, да ги държи, да създаде някаква игра, която му е интересна. За този период е характерна подражателната реч и всичко, което има аудио и интересни картинки е добре дошло , тъй като като подчертава вербалната активност. Първата година е известна като предлингвистичен етап ; 

3. Първата година се отличава с опит за въвеждане на инструкции и развитие на умения за тяхното изпълнение. Започва се от прости инструкции : "Ела при мен!". Това е период, в който връзката с майката се засилва. Детето показва частите на тялото си и ги разглежда с любопитство : "Маха с ръце " и ги гледа. Трупа първите си думички от своето ежедневие; 

4. До втората година на детето трупа значителен запас от думите и се появяват първите прости изречения в речта му. Показва начален интерес към явленията и предметите. Задава въпроси и използва думите "Как" и "Защо"; 

5. В третата си годишна възраст задаването на въпросите се потвърждава. Започва да се обръща  внимание на изговора на звуковете от ранната и средна онтогенеза. Наблюдава се стремеж към самостоятелност и изява , доказвайки се пред своите родители. Често се забелязва "бебешка реч". В този период родителите си с ясната реч коригират детето. Използват се думи като: : "спинка", "папа" и т.н. Все още трудно хваща моливата и е необходимо помощно средство. Развива и потвърждава умения за координация на око -ръка. Вниманието все още не е стабилно. Най-много до 10-15 минути; 

6. По отношение на четвъртата и петата година децата задобряват с вниманието си и развиват когнитивни процеси чрез танграм, дървени пъзели , магнити и т.н. По отношение на говора изговарят шушкави звукове правилно и поставят основите за сонорните звукове. Формират орално-моторни умения. Затвърждават вече натрупания речник, преминавайки в активен. Имат стабилно изградена основа за познание  на света около тях. Двигателно също- може да бяга и да скачат с въже; 

7. Шестата година е резултат от всички тези умения натрупани през предишните години. Детето може да участва в диалог с възрастен, знае вълшебните думи, има добра основа за подготовка за четене и писане в училище. Познава някои букви и би трябвало да може да изговаря правилно звуковете. Подобрени когнитивни процеси .